„A felsőoktatás pedagógiája és pszichológiája” - tanfolyam 2800 rubel. MSU-tól, képzés 15 hét. (4 hónap), Dátum: 2023. december 7.

1. szakasz. Az oroszországi felsőoktatás szabályozási és jogi keretei

1. téma. Az oroszországi felsőoktatás története

A felsőoktatás fejlesztése Oroszországban. Az első egyetemek és hallgatói képzési területek. Moszkvai Állami Egyetem (alapítva 1755) – kialakulása és fejlődése. Szentpétervári Egyetem. Kazany (Volga régió) Szövetségi Egyetem (alapítva 1804). A nők oktatása Oroszországban. Az első nem állami egyetemek. A huszadik század második fele a technokrata oktatási paradigmáról a humanisztikusra való átállást jelenti. Új irányok megjelenése a felsőoktatásban.

2. téma. Az Orosz Föderációban a felsőoktatást szabályozó szabályozó dokumentumok
Oktatásirányítás a huszadik században hazánkban: kormányzati szervek és alapvető szabályozó dokumentumok. Három generáció (1990-es évek közepe, 2000, 2010) felsőoktatási szövetségi állami oktatási standardjai (FSES): sajátosságok és különbségek. A harmadik generációs felsőoktatás szövetségi állami oktatási standardjai (2009-2010), a szövetségi állam oktatási szabványai 3+ és a szövetségi állami oktatási szabványok 3++ jellemzői.

2. szakasz. A felsőoktatás pszichológiai alapjai

3. téma. Tevékenység és kognitív folyamatok
A tevékenység jellemzői, motívumai és tárgya.
Általános információk a kognitív folyamatokról: érzékelés, észlelés, figyelem, memória, gondolkodás. Az észlelés sajátosságai. A figyelem típusai és tulajdonságai. A memóriatípusok jellemzői. Az információmegtartást befolyásoló tényezők. A sikeres memorizálás alapelvei. A gondolkodás mint kognitív folyamat jellemzői. A gondolkodás műveletei: elemzés, szintézis, általánosítás, absztrakció, konkretizálás, osztályozás, rendszerezés. A gondolkodás formái és tulajdonságai.
Vygodsky L.S., Leontyev A.N., Davydov V.V., Galperin P.Ya. és Elkonina D.B. tevékenységelméletbe és a kognitív folyamatok tanulmányozásába.

4. téma. A személyiség pszichológiája
Személyiség – egyéniség – egyéniség. Személyiség a pszichológiában, filozófiában, etikában, jogban, orvostudományban. A személyiség megértésének megközelítései: pszichodinamikus, humanista, viselkedési. A „temperamentum” fogalmának elemzése. A temperamentum értékelésének és mérésének problémája.. A temperamentum és az emberi tevékenység kapcsolata. A karakter fogalmának meghatározása. A jellemvonások kapcsolata az akarati és érzelmi szférával, valamint az emberi intelligenciával. A karakterkorrekció problémája.

5. téma. Motiváció és tanulási folyamat
A motiváció, mint az emberi mentális élet motiváló alapja. A motiváció külső és belső. Motívum, feladata és funkciói. Az igények alapvető jellemzői. Maslow szükségleti hierarchiája. Hibák Abraham Maslow elméletének megértésében. Optimális motiváció (Yerkes-Dodson törvények).
A munka és a menedzsment pszichológiája. Stanford mályvacukros kísérlet (1960-1970). Motivációelméletek: egyéni pszichológia (Alfred Adler), humanisztikus pszichoanalízis (Erich Fromm), terepelmélet (Kurt Lewin), elmélet kognitív disszonancia (Leon Festinger), méltányosság elmélet (John Stacy Adams), tanult tehetetlenség elmélet (Martin Seligman) és stb.

3. szakasz. A felsőoktatás pedagógiai alapjai

6. téma. A felsőoktatás didaktikája: az oktatás mintái, elvei, céljai és tartalma
A pedagógia tárgya és tárgya. A pedagógiai tudomány és a gyakorlat kapcsolata. Pedagógia a humán tudományok rendszerében. John Amos Comenius (1592–1670) és „A nagy didaktika, a mindenki és minden tanításának egyetemes művészete” (1657) című munkája. A didaktika a tanítás és nevelés tudománya, ezek céljai, tartalma, módszerei, eszközei és szervezeti formái. A pedagógia kategóriái: tanítás, nevelés, oktatás, pedagógiai tevékenység, pedagógiai rendszer, pedagógiai folyamat. A pedagógiai folyamat általános mintái. A tanítás alapelvei (tudományos, vizuális, hozzáférhető, szisztematikus stb.).
A „szakképzés tartalma” fogalma. Az alap- és mesterképzések felépítése, modularitása. Általános kulturális, általános szakmai és szakmai kompetenciák kialakítása a tanulók körében.

7. téma. Az egyetemi oktatás módszerei és eszközei
A képzés szervezési formái: formális és informális (kiegészítő), egyéni, csoportos, kölcsönös képzés, tanulói képességek szerint differenciált képzés, csapatképzés. Hagyományos oktatási formák az egyetemen: előadás, szeminárium, gyakorlati munka. Az oktatási módszerek osztályozása tudásforrás szerint - vizuális, gyakorlati, verbális, könyv- és videómódszerrel dolgozó. Az oktatási módszerek jellemzői, lényege, tartalma. Módszerek kiválasztása.
Oktatási segédanyagok, mint oktatási információk és eszközök hordozói a tanárok és a tanulók tevékenységéhez. Kommunikációs eszközök: beszéd és nem beszéd. A tanár beszédkultúrája.

4. szakasz. Az oktatási folyamat szervezésének formái és módszerei a felsőoktatásban

8. téma. Előadások, szemináriumok készítése a felsőoktatásban
Az előadás mint az oktatási folyamat egyik formája. Az előadással szemben támasztott követelmények, az előadás funkciói. Az előadások fajtái. Az előadás szerkezete. Előadásra való felkészülés, előadás tartási jellemzői. Az előadás minőségének értékelésének kritériumai. A szeminárium, mint az oktatási folyamat egyik formája. A szeminárium céljai és lehetőségei. A szeminárium típusai: vita, konferencia, beszélgetés, ötletbörze, kerekasztal, üzleti és szerepjátékok stb. A hallgatók munkájának aktiválásának technikái szemináriumi órákon. A tanár felkészítése a szemináriumra. A szeminárium értékelésének kritériumai.

9. téma. Tudáskontroll a felsőoktatásban
A pedagógiai ellenőrzés funkciói: diagnosztikai, tanítási, nevelési. A tanulók tudásának aktuális, köztes és záró ellenőrzésének megvalósítási formái. Tesztfeladatok kialakításának szabályai (nyílt és zárt típusok, megfelelőség megállapítására stb.). A szóbeli válasz, az absztrakt és a gyakorlati munka értékelésének kritériumai. Innovatív értékelési eszközök: moduláris értékelési rendszer, szabványos teszt kreatív feladattal, esetmódszer, portfólió, üzleti játék.

10. téma. A tanulók önálló munkájának megszervezése
Önálló munkavégzési feladatok. A tanulók önálló munkájának fajtái: tanórai és tanórán kívüli munka. Önálló munka az előadáson: alapjegyzetek, oktatási feladatok megoldása, előadásrészletek. A tanulók tanórán kívüli önálló munkájának formái. A hatékony önálló munkavégzés feltételei. A tanulók önálló munkájának szintjei: reproduktív, rekonstrukciós, kreatív. A tanulók önálló munkája tanári felügyelet mellett. A szellemi munka racionális szervezésének szabályai.

5. szakasz. Modern pedagógiai technológiák

11. téma. Moduláris és probléma alapú tanulási technológiák
Pedagógiai tervezés és tárgyai: pedagógiai rendszerek, pedagógiai folyamat és pedagógiai helyzetek. Oktatási technológiák. A korszerű pedagógiai technológiákkal szemben támasztott követelmények. Oktatási technológiák osztályozása - tanulás: probléma alapú, programozott, fejlesztő, projekt alapú, moduláris, interaktív (aktív módszerek), elektronikus. A „képzési modul” fogalma. A moduláris képzés célja és elve. Kompetencia alapú megközelítés. A kompetenciák kialakításának jellemzői.
A problémaalapú tanulás alapvető funkciói, jellemzői. A problémaalapú tanulás típusai és szintjei. Problémaalapú tanulás szervezése. Case method technológia. Az esetkonstrukció felépítése és elvei. Az esetszakasz csoportban történő megvalósításának jellemzői.

12. téma. Aktív tanulás és e-learning
Aktív tanulási módszerek (AMT): beszélgetés, játékok, tréning. A játék, mint tanulási eszköz. Oktatási játékok (szerepjáték, szimuláció, üzleti és szervezeti tevékenység), az üzleti játék technológiai felépítése: a játék előkészítése, lebonyolítása, eredményeinek elemzése. Játéképítés.
Távoktatási technológiák és e-learning. A távoli technológiák fejlődésének története. A távoktatás problémái. A Coursera egy oktatási platform online kurzusokhoz, mindenki számára. A tanulás elvei. Programrészek. Orosz egyetemek és programjaik a www.coursera.org weboldalon. Országos „Open Education” platform (2015 szeptembere óta működik) az EDX platformon. A képzés és a programok elvei.