„Az orvostudomány filozófiája” - tanfolyam 25 000 rubel. MSU-tól, képzés 4 hét. (1 hónap), Dátum: 2023. december 5.
Vegyes Cikkek / / December 08, 2023
Az M. V. Lomonoszov Moszkvai Állami Egyetem Filozófiai Kara képzési programot készített felsőoktatási tanárok számára a filozófia területén az orvostudomány problémái annak érdekében, hogy javítsák a szociális és humanitárius tudományok oktatásának minőségét az orvosi és biológiai területeken tanuló diákok számára készítmény.
A program célja a felsőoktatási oktatók szakképzettségének javítása az orvostudomány filozófiai problémái területén annak érdekében, hogy a szociális és humanitárius tudományok oktatásának minőségének javítása a hallgatók számára az orvosi és biológiai területeken készítmény.
A célközönség
a szövetségi állami oktatási szabvány által előírt filozófiai tudományok tanárai az orvosi és biológiai képzési területeken tanuló hallgatók számára ("Filozófia", "Bioetika" kurzus, "Orvostörténet" tanfolyam, "Tudománytörténet és tudományfilozófia" kurzus rezidensek és végzős hallgatók). A program létszáma optimális a kitűzött célok tényleges eléréséhez (filozófia tanárok A Moszkvai Állami Egyetem Kara, a Moszkvai Állami Egyetem Fundamentális Orvostudományi Kara, az Orvosi Kutatási és Oktatási Központ alkalmazottai Moszkvai Állami Egyetem).
Tanulmányi forma - távoli. A kurzusokhoz való hozzáférést a Zoom platformon egy konferencián való részvétel biztosítja.
Felvételi feltételek: felsőfokú végzettség, felvételi vizsga letétele interjú formájában
Beosztás: a Moszkvai Állami Egyetem Nevelésfilozófia Tanszékének vezetője, a Moszkvai Állami Egyetem Bioetikai Bizottságának tagja. M.V. Lomonoszov, a Moszkvai Állami Egyetem Nemzetközi Kutatási és Oktatási Központjának helyi etikai bizottsága és az Orosz Föderáció Egészségügyi Minisztériuma Gyermekegészségügyi Tudományos Központjának helyi etikai bizottsága
1. szakasz. A modern orvostudomány filozófiai programja (8 óra)
Téma 1.1 Filozófia és orvostudomány: „és valóban alig van különbség bölcsesség és orvoslás között...” (2 óra)
Az előadás bemutatja a szerző látásmódját a filozófia és az orvostudomány, mint a tudás és a spirituális tevékenység ágai kapcsolatáról, amelyet a tanulmány tárgya - az ember - egyesít. Az orvostudományi egyetem filozófiai oktatásának feladatai a szakemberképzéshez való hozzájárulásként kerülnek bemutatásra, a racionális holisztikus és fogalmi gondolkodás művészetével felvértezve, amely nélkül valódi klinikai gondolkodás.
1.2. témakör A modern tudomány fejlődésének fő irányzatai. Az orvostudomány jövőjének fogalmi megértése (2 óra)
Az előadás a tudomány és a technológia fejlődésének hatására az emberi természet átalakulásának kontextusában feltárja a digitális korszak orvostudományi fejlődésének kulcstrendjeit. Az előadás ismerteti a 4P orvostudomány koncepciójának mint társadalmi projektnek koncepcionális alapjait, valamint az orvostudomány, mint tudomány és egészségügyi rendszer fejlesztésének stratégiáját.
Téma 1.3. A 21. század orvostudományának humanitárius dimenziója (2 óra)
Az előadás egy gyakorló orvos és egészségügyi szervező szemszögéből vázolja fel a szerző elképzelését a humanitárius kultúra megteremtésének feladatairól az orvosképzés keretében. Feltárul a humanitárius kommunikációs készségek jelentősége a gyógyítás kultúrájában.
Téma 1.4. Az élet medikalizálása fogalmának jelentése a szocio-humanitárius tudásban (2 óra)
Az előadás feltárja az élet medikalizációs folyamatának kialakulásának és elmélyülésének okait. Különböző ismeretterületekből származó példákon keresztül bemutatásra kerül az orvosi ismeretek szocio-humanitárius kutatásokban való alkalmazásának szükségessége, valamint az interdiszciplináris megközelítés szerepe. Külön megvizsgáljuk a genetizálás szerepét az emberről alkotott elképzelések átalakulásában és jövőjének felépítésében.
2. szakasz Az orvostudomány filozófiája (10 óra)
2.1 témakör A humán tudományok módszertana a 21. század orvostudományi problémáinak tükrében (2 óra)
A tudomány módszertana, mint tudás a tudás létrehozásáról. Humán tudományok: a kutatási módszerek jellemzői, jellemzői, alapjai. Az orvostudomány, mint az emberről szóló tudomány alapjai egy biológiailag orientált diskurzusban: az emberrel kapcsolatos tudáshoz vezető út megtalálásának problémái. A klinika, mint a tudás pozitív ideje. Az orvosi racionalitás formái. Az orvosi ismeretek változatlansága a beteg ágya mellett. A kettős átmenet problémája a betegség egyéni lefolyásának megfigyelésétől az általánosításokig és a minták azonosításáig, majd vissza egy konkrét személyhez.
Téma 2.2. Orvosfilozófia tárgynyelve (2 óra)
Mikrokozmosz és makrokozmosz az orvosi és anatómiai diskurzusban. A rejtett és a látható kontrasztja. A klinikai tapasztalat mint az egyén felfedezése a racionalitás nyelvén. A jelek nyelvtana a tünetek botanikája helyett. Az orvostudomány mátrix nyelve. Egy betegség látása és megnevezése nem jelenti annak megértését. Orvostudomány „előtte és utána” boncolás. Az orvosi diskurzus tárgya és tárgya: eltérések és torzítások. A betegség és a betegség közötti különbség. A páciens „zárójelbe helyezése”.
1.3 témakör Az orvostudomány történetében felbukkanó orvostudományi ontológiák, laboratóriumokban és klinikán (2 óra)
Az ókori orvoslás filozófiai elképzelései, mint az emberrel kapcsolatos ismeretek. A Teorica mint a humorokról való beszéd történelmi technikai módja az orvostudományban. Orvostudomány a kora újkori egyetemek felsőbb karain. „Kiegyensúlyozott természet” Avicenna tanításaiban. „A biológiai régi rend kiteljesedése a 18. században” F. Braudel. A modern problémák eredete az orvostudomány filozófiájában.
A tapasztalat tere és az elmélet tere az orvostudományban. Az ember egésze. Az ember egészének „megfigyelésének” problémája a laboratóriumban. A „fordítás” és a „törés” problémája. STS és terepvizsgálatok orvosi laboratóriumokban. A gyakorlatok összehangolásának problémája. A perspektivizmustól a betegségig. Tünet vagy valóság. Az STS „erős programja” kritikájának változatai.
Téma 2.4. A patológia és a normák problémája az orvostudományban (2 óra)
A társadalom életkörülményeit szabályozó, történelmileg változó orvosi normák problémája. A tudományos ismeretek nem kumulatív jellege az orvostudomány fejlődésével kapcsolatban. Az etika, mint az orvosilag szabályozott szexuális viselkedés erkölcsi alanyaként való formálásának módja. A „csodaszer” keresése, mint történelmi probléma. A klinika, mint a betegségtől való megszabadulás nem mentes területe. Tudomány-, orvos- és ideológiatörténet (P. Kedves). Orvosi deontológia: megválaszolatlan kérdések?
Téma 2.5. A 21. század személyre szabott orvoslása (2 óra)
Az orvostudomány mint a kultúra és a társadalom része. Mi az a bizonyítékokon alapuló orvoslás? Mesterséges intelligencia algoritmusok alkalmazása adatbázisok elemzésében és diagnózisok felállításában, valamint a farmakológia fejlődése: határok és kilátások. Az orvostudomány mint tudomány az emberről vs. Big Data: a humanitárius szemlélet és a mesterséges intelligencia diskurzusai közötti eltérés főbb filozófiai problémái a klinika toposzaiban. A normák ambivalenciája a 21. század orvostudományában: problémák és megoldások.
3. szakasz Az orvosi ismeretek és gyakorlatok paradigmatikus története (8 óra)
Téma 3.1. Bevezetés. Az orvostudomány, mint tudomány története (2 óra)
Főbb jellemzők és általános jellemzők. Kapcsolatok más tudományágakkal. Humanitárius és természettudományi összetevők. Fogalmi megközelítés az orvostudomány történetében. L. Z. professzor művei Morokhovets. Az orvosi tudásrendszer felépítésének lehetőségei: leíró-életrajzi, kronológiai, kulturális és szöveges.
Téma 3.2. Az orvostudomány történetének kronológiai megközelítése (2 óra)
TS professzor művei. Sorokina. Az orvosi kronológia felépítésének problémái. Az orvosi ismeretek fejlődésének és a keresztény egyház történetének kapcsolata. Kereszténység és hermetizmus. A kronologikus megközelítés fő előnyei és hátrányai.
Téma 3.3. Kulturális orvostörténeti megközelítés (2 óra)
Az orvostudomány megjelenése. Az orvostudomány és a kultúra kapcsolata. Az egyének szerepe az orvosi iskolák és irányok kialakításában. Az orvosi ismeretek fejlődési szakaszai. Művei J. Vico. Vico „csiga” az orvostudomány történetében. A modern orvoslás modelljei.
Téma 3.4. Orvostörténeti szöveges megközelítés (2 óra)
Az orvosi ismeretek irodalmi alapjai. Orvosok-írók és orvosok-nem-írók. A nyelv szerepe az orvostudomány történetében. Orvosi szóhasználat. Esettörténet, mint részletes elbeszélés. Narratív gyakorlat az orvostörténet oktatásában. Az orvostudomány narratív jellemzői R. munkái szerint. Sharon. A betegségszimuláció jelensége. Példák irodalmi szövegek és orvosi gyakorlatok kölcsönös befolyásolására. Az orvostörténeti szemináriumok lebonyolításának néhány jellemzője.
4. szakasz A bioetika mint tudomány és társadalmi intézmény: elméleti és alkalmazott szempontok (24 óra)
4. téma. 1 A modern bioetika mint poszt-nem-klasszikus tudomány és egy új típusú társadalmi intézmény sajátosságai (2 óra)
A hagyományos orvosi szakmai etika történeti modelljei. A modern orvosbiológiai etikát alakító tényezők. Az orvosbiológiai etika, mint szakmai etika jellemzői. A modern orvosbiológiai etika lényege és interdiszciplináris jellege. Orvos és beteg kapcsolatának alapmodelljei. A bioetika mint tudományos irány, akadémiai tudományág és társadalmi intézmény jelenlegi helyzete és fejlődési kilátásai. A bioetikai oktatás szerepe a biomedicina szakterületi szakemberképzésben.
4.2. témakör A bioetikai viták főbb irányai. A modern bioetika alapelvei (2 óra)
A „tegyél jót” elvek egyetemességének megtagadása! és "ne árts!" a modern biomedicinában. A személyes autonómia tiszteletben tartásának elve (személyi autonómia és cselekvési autonómia; az autonómia mint a választás és a cselekvés szabadsága, a cselekvés racionalitása és autonómia). Orvosi titoktartás (a titoktartás elve). A titoktartás problémájának etikai vonatkozásai a modern orvostudományban. „Természetes”, „beígért” és „szakmai” titok. Az igazmondás elve. Jog, kötelesség, lehetőség és célszerűség, hogy az orvosok és a betegek kapcsolatában mindig igazak legyünk. A beteg joga a valós információkhoz.
Téma 4.3. Az emberi élet kezdetének bioetikai problémái (4 óra)
Reproduktív egészség. Reproduktív választás. Reprodukciós jogok. A preembriók, embriók és magzatok erkölcsi állapota. Az abortusz és típusai. Liberális, konzervatív és mérsékelt megközelítések az abortusz kérdésében. A fogamzásgátlás erkölcsi és etikai problémái.
Az emberi reprodukció új technológiái. Heterológ és homológ termékenyítés. Az in vitro megtermékenyítés technológiája utólagos embriótranszferrel (IVF és ET) és az orvostudomány etikai problémái. A szexuális anyagok adományozásának etikai problémái. "Buróság". A prenatális diagnózis morális és etikai problémái. Az ésszerű kockázat problémája a diagnosztikai eljárás kiválasztásakor. Az orvosi konzultáció irányelve és non-direktív modellje a prenatális diagnózis eredményei alapján.
A neonatológia etikai problémái. Az újszülött kritérium megállapításának morális problémái.
Téma 4.4. Bioetika a halálról és a haldoklásról: a létezés határainak átalakítása a modern tudományban és társadalmi gyakorlatokban (4 óra)
Egy orvos és egy haldokló beteg kapcsolatának története. A halál kritériumainak és definíciójának problémája. Agyhalál: orvosi, filozófiai, erkölcsi, etikai, társadalmi és jogi problémák. A modern palliatív orvoslás orvosi és bioetikai előfeltételei. A hospice szervezeti elvei és céljai. Problémák és nehézségek a palliatív orvosi szolgáltatások fejlesztésében Oroszországban. A „haldokló ember életminősége” fogalma. A halálfélelem leküzdése, mint erkölcsi és pszichoterápiás feladat. Etikai szempontok a krónikus fájdalom kezelésében.
A „halálhoz való jog” fogalma. Az eutanázia problémájának története. Eutanázia: aktív és passzív, közvetlen és közvetett (indirekt), önkéntes és akaratlan, kényszerített. A tendencia a „passzív eutanázia” kifejezés elhagyása. Aktív önkéntes eutanázia: érvek mellett és ellen.
4.5. témakör A személy testi és lelki épségébe való beavatkozások etikája (szabályozás kísérletezés és high-tech beavatkozások) Az orvostudomány morális problémái kísérletezés (6 óra)
A kísérlet mint tudományos módszer sajátosságai. Ismeretelméleti jellemzők és a kísérlet felépítése az orvostudományban. Az orvosi kísérletezés története. A Nürnbergi Kódex az első nemzetközi „Embereken végzett kísérletek végzésének szabályai”. Európai dokumentumok, amelyek garantálják a tesztalany szerepébe kerülő személy jogainak és méltóságának védelmét. Az orvosbiológiai kutatást szabályozó orosz nemzeti jogszabályok. A kísérletezés tipológiája az orvostudományban: önkísérlet, kísérleti terápia, nem terápiás kísérlet, kísérlet egészséges emberen. Az emberek bizonyos kategóriáival (gyermekek, idősek, mentális fogyatékkal élők) végzett kísérletek sajátosságai. Konfliktus a tudományos kutatás szabadsága és a személyes adatok védelme között
A szerv- és szövetátültetés erkölcsi problémái. A transzplantáció fejlődésének erkölcsi igazolásának problémája. Trendek a transzplantáció kereskedelmi forgalomba hozatalában. Az átültetett szervek és szövetek kereskedelmére vonatkozó erkölcsi és jogi tilalmak. Az élő donorok szervátültetésével kapcsolatos fő morális dilemmák. Az adományozás mint altruista, tudatos, önkéntes áldozat a felebarátnak. Inkompetens donorok (gyerekek, elmebetegek), a választási szabadság éles korlátozásával járó donorok (halálra ítélt fogvatartottak) problémái. A holttestekből származó szervek és szövetek átültetésének erkölcsi problémái. A transzplantológia és a halál meghatározásának problémája. A holttestekből történő szervkivétel típusai és az ehhez kapcsolódó erkölcsi problémák (rutinszerű gyűjtés, beleegyezés vélelme, egyet nem értés vagy önkéntes tájékoztatáson alapuló beleegyezés). A méltányosság problémája a donorszerv-források elosztásában.
A magzati szerv- és szövetátültetés erkölcsi problémái.
A xenotranszplantológia morális problémái. A xenotranszplantációk kockázatának felmérésének problémája.
Téma 4.6. Az állatokkal végzett orvosbiológiai kísérletek morális kérdései: elméleti és alkalmazott szempontok (2 óra)
A kutatási célú állatokkal végzett kísérletezés szabályozásának történeti vonatkozásai. Az állatokkal végzett kísérleteket szabályozó legfontosabb szabályozó dokumentumok. Az állatkísérletek etikai és jogi szabályozásának sajátosságai. Az állatokkal végzett kísérletezés fő céljai. Bioetikai alapelv 3R-képződéstörténet és alkalmazási problémák. Az állatkísérleteket ellenzők és támogatók fő érvei: fogalmi elemzés. A laboratóriumi állatokkal foglalkozó szakemberek nemzetközi és orosz szervezeteinek tevékenysége. A bioetikai bizottságok szerepe a kísérleti tevékenységek szabályozásában.
4.7. témakör Egyéni és kollektív javak a biomedicinában: a korreláció problémája (2 óra)
Az univerzális, ingyenes egészségügyi ellátás modellje: előnyei és hátrányai. Egészségügyi és piaci kapcsolatok. Orvos, mint közalkalmazott. A beteg, mint az elosztott egészségügyi ellátás passzív „címzettje” egy hierarchikus egészségügyi rendszerben. Az igazságos elosztás erkölcsi problémái. Orvosi segítségnyújtás és orvosi szolgáltatás. Beteg mint kliens. Az orvos mint az orvosi szolgáltatások „eladója”. Az orvosi gyakorlat kommercializálása és hatása az orvostudomány erkölcsi klímájára. Konfliktus a beteg java és az anyagi haszon között. Az orvosi üzlet erkölcsi alapjai. Az erkölcsi értékek elsőbbsége a gazdasági érdekekkel szemben.
Az orvosgenetika morális problémáinak sajátosságai. A genetika és a társadalom kapcsolatának problémája a művelődéstörténetben. Pszichogenetika az individualitás kialakulásának tényezőiről. A pszichogenetika módszerei: főbb eredmények és következtetések. Az emberi természet javításának problémája. Eugenika: Az eugenika, mint az emberi természet fejlesztését szolgáló tudomány és társadalmi mozgalom történelmi formái. F. Galton és eugenika projektje. Pozitív és negatív eugenika. Neoeugenika: a modern problémamegfogalmazás sajátosságai. Az emberi klónozási projektek társadalmi, filozófiai és etikai problémái.
A titoktartás és az önkéntes tájékoztatáson alapuló beleegyezés problémája az orvosi genetikában. Az orvosi genetikai információk kódolása, anonimizálása és azonosítatlansága. Etikai problémák az orvostudomány által a genetikai diagnosztikára és korrekcióra alkalmazott módszerek alkalmazásában rendellenességek (genetikai szűrés és tesztelés, genealógiai módszer, prenatális diagnózis és stb.).
A genetikai információ mint tulajdonság. A „Human Genome” nemzetközi projekt megvalósításának erkölcsi problémái. A gén szabadalmaztatás problémái.
4.8. témakör Projektek az „emberi természet javítására”: filozófiai összefüggések és gyakorlatok elemzése (2 óra)
A „javulás” fogalma egy személyre vonatkoztatva. A jobbításról mint tökéletességről alkotott hagyományos elképzelések és az emberi természetbe való beavatkozás új tudományos és technológiai lehetőségei közötti kapcsolat. Az eugenika mint a tudás és a társadalmi mozgás tudományos formája. Pozitív és negatív eugenika. Az emberfejlesztési projektek modern filozófiai, ideológiai, morális és etikai problémái. Az orvosi és biológiai ismeretek alkalmazásának jogi, társadalompolitikai problémái. A biológiai azonosítás problémái: pro és kontra érvek.
5. szakasz. Modern oktatási technológiák filozófiai kurzusok oktatásában az orvosi és biológiai képzési területeken (10 óra).
5.1 témakör Szociális és humanitárius kurzus igazgatójaként: általános fejlesztési módszertan (2 óra)
Oktatási tanfolyam, mint szociális és humanitárius projekt. Szerepek az új „oktatási architektúrában”: producer (igazgató), account manager, metodológus, grafikus, minőségellenőrző szakember, szakértő. Szociális és humanitárius oktatási kurzus céljai, fejlesztési szakaszai (koncepció, forgatókönyv, vizualizációs modell, tudásmenedzsment modell, kontrolleszközök stb.), tanfolyamtípusok. Tantárgyfejlesztési módszerek és alapvető elméleti és módszertani premisszák. Oktatás 2.0, oktatás 3.0, heutagógia: tény vagy fikció? Esetelemzés.
5.2. témakör Kihívások és kockázatok a tanár, mint tevékenységi alany számára a közösségi hálózati kultúra terében (2 óra)
A világjárvány által diktált modern valóság ugyanabban a virtuális térben hozta össze a tanárokat és a diákokat. Ebben az új világban szükségessé vált egy új digitális kapcsolati kód létrehozása, amely a virtuális cselekvési szabadság Scylla és az egyetem parancsolatainak Charybdisze között lavírozott.
A távoktatásban tanuló tanár és diák közötti kompetens kapcsolatok a digitális kommunikáció világos szabályaira épülnek, amelyeket mindkét félnek be kell tartania. A hallgatóknak, mint a virtuális környezet szülöttei, nem szabad átvinniük a kommunikáció szokásos interperszonális jellegét Internet egy előadáshoz, a tanároknak pedig digitális bevándorlóként alkalmazkodniuk kell az újhoz környezet. Az előadás a hálózati nyilvános kommunikáció menedzselésének alapelveit tárgyalja.
5.3. témakör Az orvosi és biológiai eset szerepe a szociális és humanitárius tudományok oktatásában. (2 óra)
A Moszkvai Állami Egyetem filozófiai, jogi és szociológiai fakultásán szerzett órák vezetésének tapasztalatai alapján. M.V. Lomonoszov bemutatja az esetek szerepét, és módszertant is javasol ezek alkalmazására a szociális és humanitárius tudományok oktatása keretében. Különös figyelmet kell fordítani az orvosi genetika fejlődésével kapcsolatos esetek oktatásba való bevonására (különösen az örökletes kardiomiopátia tanulmányainak példáján).
5.4. téma A „copy-paste” probléma az oktatásban: technológiák és tipikus hibák a kölcsön összegének ellenőrzésekor (2 óra)
A digitális technológiák aktív fejlődése és elterjedése nagymértékben leegyszerűsítette az információkeresést és -fogadást. Mindeközben az internetes szerzői jogok problémája az egyik kulcsfontosságúvá vált, és óriási hatást gyakorolt az oktatás területére. Egy diák számára sokkal többnek bizonyul az írásbeli munka „copy-paste” segítségével történő elkészítésének módja egyszerű és természetes az internet-felhasználó szemszögéből, mintha maga írná meg szöveg. Az előadás megvizsgálja a szövegek tanárok általi ellenőrzésének alapvető technológiáit a kölcsönzött összegre, a tipikus hibákat, amikor a teszteredmények értékelése, valamint a tanulókkal a problémával kapcsolatos magyarázó és oktató munka lehetséges módszerei "másolás beillesztés".
5.5 témakör Kommunikáció etika virtuális oktatási környezetben (2 óra)
A virtuális terek és a virtuális kommunikációs gyakorlatok megjelenése új kihívást jelent az etika mint kutatási tudományág számára. Kezdetben az etikai reflexió a következő kérdés körül forgott: „A virtuális terek a mindennapi környezet természetes folytatásai, vagy egy különleges valóság? hol működhet egy ettől eltérő, nem teljesen megszokott erkölcs?” Az új technológiák fejlődésével párhuzamosan ez a dilemma nagyrészt elvesztette kategorikus jellegét, de fokozatosan a közép- és felsőoktatás virtuális környezetbe való átállása részben felidézte a régóta zajló vitákat, valamint a célokról, értékekről és prioritásokról szóló vitát is. oktatás. Az elektronikus környezet bővülése kétségtelenül etikai kockázatokat rejt magában, például a további formalizálással, névtelenséggel és az oktatási távolság lerombolása, másrészt új lehetőségek nyíltak meg a hatékony intellektuális felépítésben kommunikáció.
6. szakasz Szöveg filozófiai tudományok oktatásában az orvosi és biológiai képzési területeken tanuló hallgatóknak (10 óra).
Téma 6.1. A „klinika” természetének diskurzuselemzése filozófiai szövegekben. Vagy mi az a "klinika"? (2 óra)
„Esszé a módszerről” az orvosi diskurzusban M. Foucault. Az európai kultúra elemzése és kritikája a technológia, az orvosi és higiéniai gyakorlatok fejlődésének tanulmányozása az Annales-iskolában (F. Braudel és Le Goff). A klinikai tapasztalatok „antropológiai köre” „Az őrület története a klasszikus korban” című művében, M. Foucault. A szociokulturális válság antropológiai alapjai a modern klinikákban.
Téma 6.2. A „laboratórium” jelenségének diszkurzív elemzése, mint az emberről szóló „objektív tudás” szülőhelye filozófiai szövegekben. Vagy mi az az orvosi laboratórium? (2 óra)
Ontológia az orvosi gyakorlatban A. Mol. Ontológiai koreográfia. Diagnózis elvégzése orvosi rendelőben. Eltolás mint fordítás. A láthatatlan mikrobák láthatatlan módosulása láthatóvá válik (B. Latour). A laboratórium destabilizáló szerepe. A laboratórium fenekestül felforgatta a világot. A laboratórium megszületésétől (R. Boyle) hajnal felé (L. Pasteur) és tovább. "Adequatio rei et intellectus." A tanulásban nem a „hogyan”, hanem a „mit” a tudás feladata.
Téma 6.3. A „tudás” fogalmának diskurzuselemzése az orvostudomány filozófiájáról szóló szövegekben. Vagy mi az az orvosi tudás? (2 óra)
Név vs. megérteni a romantika tudományában O. Sachs. „A betegség belső képe” és az R.A. korai diagnózisa. Luria. A „kis könyv a nagy emlékezetről” fő gondolatai, A.R. Luria. „Öngondoskodás” a görög paideia részeként. Az arisztotelészi katarzis orvosi megértése J. Lacan. Az orvostudomány mint tudomány és mint tudás az emberről.
Téma 6.4. Szakértői szövegelemzés (MEAT) módszertana az oktatási folyamatban: a filozófiai és humanitárius szövegek elemzésének jellemzői. (2 óra)
Az előadás a Szakértői szövegelemzés módszertana főbb gondolatait mutatja be. A MEAT a szóbeli és írásbeli formában bemutatott szövegekkel végzett szisztematikus munkán alapul, beleértve a szövegek digitális megvalósítását is. Megmutatjuk, hogy a szövegelemzés a tudomány és az oktatás fejlődésének eszköze az egymásra gyakorolt kölcsönös hatás folyamataiban.
6.5. témakör A populáris kultúra szövegei, mint oktatási eszköz szociális és humanitárius kurzusokon (bioetika esetei a moziban) (2 óra)
Az előadás a „Bioetika” tudományág példáján elemzi a tömegkultúra filmes alkotásainak oktatási folyamatban való felhasználásának lehetőségeit. A bioetika sajátossága egyrészt lehetővé teszi számunkra, hogy alapvető problémákra megoldásokat, illetve alapvető bioetikai kérdésekre adott válaszokat lássuk el. a film nyelve, másrészt a tömegkultúra a társadalmi valóság tükreként önállóan problematizál egyes bioetikai helyzetekben.
záróvizsga interjú formájában kerül sor a program tartalmával kapcsolatos kérdésekre.