Irodalmi tutor: felkészítés az olimpiára - ingyenes tanfolyam Foxfordból, képzés, időpont: 2023. december 5.

Oktatóként a tanítványaimba vetett hitem különböztet meg. Érzik, mennyire örülök a legkisebb eredményeiknek is. Megpróbálom őket önképzésre ösztönözni. Mottóm: „Minden egészen egyszerű és érthető lesz, ha a logika és az ok-okozati összefüggések megállapítása felől közelítjük meg az oktatási anyagot.” Az önképzés során új módszereket dolgozok ki a didaktikai anyagokkal való munkavégzéshez, amelyek lehetővé teszik, hogy magas színvonalú tanulási eredményeket érjek el. Megmutatom a tanulóknak, hogyan használhatnak algoritmusokat különféle oktatási problémák megoldására.
A problémabeszélgetés módszere, amikor a tanulók jelenlegi tudása ütközik egy új jelenséggel.
Irodalmi, nyelvi kísérlet. Szavak pótlása, mondatok átrendezése, cselekményelemek helyreállítása – új ismeretek megszerzése.
Megpróbálom algoritmizálni a helyesírási szabályok tanulásának folyamatát. A helyesírás és az írásjelek ellenőrzése során egyértelmű műveleti algoritmusok összeállítása.

1999-ben filológus, orosz nyelv és irodalom tanári oklevelet kapott kitüntetéssel.

2008-ban megvédte disszertációját az "orosz nyelv" szakterületen "A modern névmások általánosítása és hangsúlyozása" témában. Orosz nyelv: szemantika és nyelvtani jellemzők" és megkapta a filológus kandidátusi fokozatot Sci. Tudományos érdeklődési köröm a morfológia, szemantika, szemazioológia és névtan, valamint a nyelvi jelentések nyelvészete.

2010-ben filológus oklevelet kapott, ukrán nyelv és irodalom tanár.

Tevékenységem fő területei:

9. osztályos iskolásokat készítek fel az OGE-re orosz nyelv és irodalomból.

11. osztályos tanulókat készítek fel az orosz nyelv záródolgozatára, az Orosz nyelv és irodalom egységes államvizsgára.

Online felkészítést folytatok a GVE-11, GVE-9-re.

Fejlesztem a tanulók helyesírási és központozási ismereteit, valamint dolgozom velük az orosz nyelv és irodalomtudomány elméleti tananyagán.

Különös figyelmet fordítok az előadások és esszék írására:

• Gyakorlom az anyag helyes bemutatásának technikáját, figyelembe véve a munka kötelező szerkezeti részeit (bevezetés, főrész, következtetés);
• Megtanítom, hogyan lehet logikai átmenetet végrehajtani egyik szemantikai blokkról a másikra, fejleszteni kell a kreatív gondolkodás képességét és az anyagokat eredeti módon bemutatni.

Felkészítem a jelentkezőket egyetemi felvételi vizsgákra „orosz nyelv” és „orosz irodalom” tantárgyakból.

A sikeres tanulás és a magas tanulói eredmények elsősorban az egyes tanulók egyéni megközelítésével érhetők el. Arzenálomban a munkatípusok egész sora található, amelyeket felkínálnak a hallgatónak, majd minden egyes hallgató számára kiválasztják a legmegfelelőbbet és leghatékonyabbat. Ide tartoznak az egyszerű iskolai jellegű gyakorlatok hiányzó betűkkel és írásjelekkel, tematikus kártyák, tesztfeladatok, ill. különféle típusú diktátumok és minden típus nyelvtani elemzése (fonetikai, szóalkotási és -összetételi, morfológiai, szintaktikai) stb.

Az óra nagyon fontos összetevőjének tartom a tanuló aktív szerepvállalását, az egyes feladatok elvégzését, igazolását kísérő kötelező szóbeli komponenst. Ez lehetővé teszi nemcsak a végeredmény ellenőrzését, hanem magának a feladatnak a folyamatát is, és azonnal korrigálja a végrehajtást abban a szakaszban, amikor a hallgató hibát követ el. Így az oktatási folyamat élénk, érdekes és hatékony lesz. 2008-ban megvédte disszertációját az "orosz nyelv" szakterületen "A modern névmások általánosítása és hangsúlyozása" témában. Orosz nyelv: szemantika és nyelvtani jellemzők" és megkapta a filológus kandidátusi fokozatot Sci.

2013-ban emelt szintű képzést végzett a V.I.-ről elnevezett Tauride Nemzeti Egyetemen. Vernadsky „Az információs és kommunikációs technológiák bevezetése az oktatási folyamatba” témakörben. „A szláv nyelvek fejlődésének és működésének problémái a szinkronban és a diakróniában”, „A kognitív nyelvészet aktuális problémái”, „Származási folyamatok lexikai és nyelvtani rendszerekben” nyelv."

A magas eredményekre törekvő hallgatókkal való munka módszertana szisztematikus megközelítésen alapul. Diák és tanár együtt dolgozik

A lemaradó tanulókkal való munkamódszer egyéni megközelítésen alapul, attól függően, hogy milyen okok vezettek a gyenge teljesítményhez

Az olimpiai felkészülést gondosan végzik, lépésről lépésre vezetve a tanulót a magas eredmény felé.

Egész életét az irodalomtanításnak szentelte egyetemeken, gimnáziumokban és iskolákban. Az utolsó egyetem, ahol dolgoztam, a GIRYA volt. Puskin orosz irodalmat tanított külföldi hallgatóknak. A legmagasabb képesítési kategória tanára. Tankönyvek és „Az F. képeinek ideológiai forrásai” című monográfia szerzője. M. Dosztojevszkij", tudományos cikkek a "Dosztojevszkij és a világkultúra" almanachban, a "Bulgarian Russian Studies" folyóiratokban, "Orosz nyelv külföldön", a "Lev Nyikolajevics Tolsztoj" enciklopédiában ("Prosveshcheniye" kiadó) és a tudományos gyűjtemények. Az "Innovatív Oroszország legjobb oktatási programjai" nemzeti projekt résztvevője. Hatékonyan alkalmazom a modern oktatási oktatási technológiákat, és eredményesen készítem fel a tanulókat az egységes államvizsgára, az egységes államvizsgára és az irodalomolimpiára.

• A képzés felépítése úgy történik, hogy lehetőséget adjon bármilyen felkészültségi szintű hallgatói csoporttal való munkavégzésre.
• A képzés magában foglalja az irodalmi szövegek elemzését és a művek szövegén végzett önálló munkát.
• Eredeti tanulási feladatok segítségével minden tanuló egyéni megközelítése biztosított.