8 dolog, amit nem szabad elviselned a tanulással kapcsolatban
Vegyes Cikkek / / April 21, 2023
A kényelmetlenség biztosan nem segít a tudás elsajátításában.
@simmery_ Twitter-felhasználó írta cérnahogyan esett ki egy online angol iskolából. A lány elismerte, hogy általában elégedett az intézménnyel. Azonban utaznia kellett, ami kénytelen volt lemondani az órát. Válaszul azt mondták, hogy ez csak havonta egyszer megengedett. És bár valójában már egy hónap múlva megtörtént az eset, a tanári szabadság miatt a beszámolási időszak eltolódott. Ennek megfelelően az órán való megjelenés elmulasztása büntetőpontokkal járt: három után a diákot kirúgták.
Az ügy azzal zárult, hogy az iskola alapítója írt a hősnőnek, és kommentárt követelt a jelenlegi helyzetről. Ez a diák befejezte tanulmányait.
A szál sok vitát váltott ki a Twitteren. Az emberek többek között felidézték negatív tapasztalataikat. És sokak számára elég hosszú volt. Ennek a türelemnek az oka gyakran abban rejlik, hogy a tanár-diák viszony hierarchikus. Az iskolásoknak például azt mondják, hogy a tanárokat alapból tisztelni kell. Bár egymásban különböznek, és
nem mind kiérdemelni. Ennek eredményeként az ember gyakran folytatja a tanulást, még akkor is, ha kényelmetlenül érzi magát: a tanár jobban tudja. De bizonyos dolgok nyilvánvalóan nem érik meg. Például ezeket.1. Személyes határok megsértése
Különböző módon lehet kifejezni. Ez lehet kiabálás és sértés, amit a tanárok néha kiadnak. Bár ez egyetlen univerzumban vagy hierarchiában sem elfogadhatatlan. De ezt is passzív agresszió a következő stílusban: "Micsoda nagyszerű srác! Egyetlen hiba sincs ebben a feladatban, nem úgy, mint te!” vagy „Nem csináltad meg a házi feladatod? Mivel voltál annyira elfoglalva, hogy nem volt rá időd? Ide tartoznak a megjelenéssel vagy cselekvésekkel kapcsolatos megjegyzések is.
Ha az iskola képviselője ultimátumot követel, hogy megmagyarázza vagy igazolja magát, az is a személyes határok megsértését jelenti. Ha a tanuló rendszeresen hiányzik az órákról vagy nem teljesíti a feladatokat, a tanár megtagadhatja a vele való munkát. A tanuló pedig önként beszélhet arról, hogy mi akadályozta meg a tananyag követésében. De az, hogy valakit úgy kényszerítenek, hogy jelentse, mintha köteles lenne ezt megtenni, nem normális.
Természetesen mindenkinek mások a személyes határai. Valakinek alacsony a toleranciája, ha megpróbál áttörni rajtuk, ezért azonnal elgondolkodik, hogy minden rendben van-e. Mások ezt nem értik meg azonnal Van valami gond. De ugyanakkor kényelmetlenül érzik magukat, egyszerűen magukra vállalják a felelősséget: „A tanár csak viccelt, én pedig nem értettem”, „Csak nem vagyok túl okos, és nem vagyok jó tanuló”, „Na és mi van, ha a sürgősségi osztályon lennék törve láb? A kezeim szabadok voltak, meg tudtam volna csinálni a házi feladatomat.”
A kommunikációs kényelmetlenség semmi esetre sem a norma. Bűntudat, szégyen bizonytalanság hatalmukban akadályozzák a fejlődést és szorongatják őket. Ez ok a tanárváltásra.
2. A tanuló kérésének elmulasztása
Érdemes megemlíteni, hogy ez a szabály csak az egyéni órákra vonatkozik. Minden csoportos tevékenység egy bizonyos általános tervet követ, és furcsa lenne itt személyre szabott megközelítést követelni. De ha személyesen vagy a tanárral, akkor furcsa figyelmen kívül hagyni a kérést, mert nem tudni, hogy a leckék közelebb visznek-e a célhoz, vagy egyszerűen csak erőt és pénzt vonnak ki.
Például idegen nyelv tanulásakor a feladatok eltérőek lehetnek. Valaki elköltözött, és gyorsan le akarja győzni a nyelvi akadály, valaki nemzetközi vizsgát szeretne tenni, valaki szintről szintre szeretne lépni. Ennek megfelelően, amit edzel, az fejlődik. És ha egy nyelvet beszélő személy gyakorlatilag nem kommunikál azon az órákon, hanem csak teszteket végez, az kétségesnek tűnik.
Természetesen előfordul, hogy a hallgatónak olyan hiányosságai vannak az ismereteiben, amelyeket pótolni kell, mielőtt folytatná a kérését. Tegyük fel, hogy korán gyakorolja a vizsgát, ha problémái vannak az alapvető nyelvtannal. De ebben az esetben egy jó tanár a diagnózis eredményei alapján el tudja magyarázni, mit és miért fog csinálni a diákkal. Ha azonban úgy tűnik, hogy a tanár egyszerűen az átlagos módszertan szerint dolgozik, érdemes lehet mást keresni.
3. Rugalmatlanság vis maior esetén
Nyilvánvaló, hogy a haladás fegyelmet igényel. De a diák és a tanár sem robot. Előre nem látható körülmények történnek, és itt fontos a rugalmasság. Pozíció „Az egyetlen tiszteletteljes ok ha nem jelenik meg az órán, az a halál” nem a legegészségesebb. Mindenkinek képesnek kell lennie arra, hogy időnként kihagyjon egy leckét, vagy átütemezze azt anélkül, hogy különösebb gondot okozna. Például, ha egy diák nyaralni ment, nyilvánvaló, hogy egy ideig nem tud tanulni. Bár általában rendben van, ha figyelmeztetnek egy bizonyos időszakra való hiányzásra, ellenkező esetben az órát továbbra is fizetni kell. Hiszen a tanár is megtervezi az idejét.
Ha azonban a tanár teljesen közömbös az osztály fegyelme iránt, ez is riasztó csengő lehet. Minden edzésnél fontos a rendszeresség. Gyanítható, hogy a tanárt nem nagyon érdekli a haladás, csak a pénz.
4. Ostor motiváció
Vannak, akiket valóban a hátrányok, a sértések és más negatív hatások késztetnek a fegyelemre. De ez egy egészségtelen motiváció, amely szorongáshoz és bűntudathoz vezet. Kényszer hatására megteheti, de lesz-e eredménye? (Spoiler: hosszú távon - Nem.) Általában, ha egy diák érti, mit és miért tanul, akkor nem okoz gondot az önkontroll.
Van még egy pont, ami talán nem evidens ostormotivációként, de kapcsolódik hozzá. Olyan esetekről beszélünk, amikor az iskolások közösségét vagy egy-egy tanárt az elit egy csoportjaként mutatják be, ahová nem mindenki jut be, de könnyen ki lehet repülni a hibákért. Az elitizmus, a megközelíthetetlenség érzéke arra késztet, hogy keményebben igyekszel a „kiválasztott” maradni, és idegeskedj, mert nem tudsz az lenni. De az embernek fejlődésre van szüksége összehasonlítás a tegnapi önmagával, és egyáltalán nem verseny a „méltatlanokkal”.
5. Előítélet
A „diák-tanár” párosban valóban létezik egy hierarchia, amely azon alapul, hogy az egyik jobban ismeri a tárgyat, mint a másik. És ennyi, a fölénynek itt vége. Ezért a kapcsolatokat nem a „A tanárnak mindig igaza van” tézisre kell építeni, különösen, ha nem a tárgyról, hanem a kommunikáció más aspektusairól van szó. A vitás pillanatokban a diáknak és a tanárnak is meg kell beszélnie a nézeteltéréseket, és meg kell egyeznie. Ha a kommunikáció másképp történik, az nem túl egészséges.
Ez azonban fordítva is működik. Az „A vevőnek mindig igaza van” képlet itt nem érvényes. Igen, az ember tud pénzt fizetni. De a tanár nem tanulhat helyette. Tehát a konstruktív párbeszéd minden Problémák.
6. Időpazarlás
Talán sokaknak van története egy iskolai tanárról, aki fél órán keresztül beszélhet a magánéletéről vagy egyéb elvont dolgokról, és csak azután térhet vissza a tárgyhoz. Ennek általában csak örülnek a tanulók, hiszen van lehetőség a kikapcsolódásra. De amikor olyan órákért fizet, amelyek érdeklik, akkor a legtöbbet szeretné kihozni belőlük. Tehát, ha az órai idő elpazarolt, ez ok a tanárváltásra.
7. Nem megfelelő reakció a kritikára
A tanulással kapcsolatos internetes botrányok gyakran azzal a bejegyzéssel kezdődnek, hogy „Minden tetszett, de volt, amin még lehetne javítani. Szóltam a tanárnak, és elkezdtek méreg és sárral dobd rá." Ha egy ilyen reakciót nem megfelelőnek nevezünk, akkor nem mondunk semmit. Senki sem tökéletes, a kritika (ha ezek racionális megjegyzések, és nem sértések folyama) jó ok a helyzet megbeszélésére, megértésére. Talán a hallgató által elhangzott tézisek segítenek a tananyag erősítésében. És ha nem, akkor mindig beszélhet valakivel, és elmagyarázhatja neki, miért nem lesznek jobbak a javaslatai. De ha egy tanár vagy iskola azonnal hisztibe tör és boszorkányüldözést hirdet, akkor ez ok arra, hogy elbúcsúzzunk tőlük, mert csak rosszabb lesz. És érdemes megfontolni, még akkor is, ha egy másik diák kellemetlen helyzetbe került.
8. Zaklatás
Ezzel a ponttal minden további nélkül világos. Zaklatás, utalások, szexuális zaklatás egyértelmű ok az edzés azonnali abbahagyására.
Olvassa el is🧐
- Érzelemcsillapító hatás: miért értünk egyet azzal, ami igazán rossz volt
- Hol és hogyan találhat oktatót, hogy ne dobja ki a pénzt
- Miért fél a gyerek a tanártól, és hogyan lehet segíteni neki megbirkózni vele