Van-e értelme bejegyezni magisztrátust?

Ezt a kérdést olvasónk küldte be. Te is tudsz tedd fel a kérdést a Lifehacker-nek - ha érdekes, mindenképpen válaszolunk.

Daniil Barabanov

PhD a pszichológiában, egyetemi adjunktus.

Nehéz egyértelműen válaszolni erre a kérdésre, mivel több tényező is létezik. Először is érdemes figyelembe venni az alapképzés és a mesterképzés arányát általában. Ez a rendszer nem a mi „bennszülöttünk”, a klasszikus rendszer a Szovjetunióban és Oroszországban ötéves specializáció. Noha az első alap- és mesterképzés még az 1990-es években jelent meg hazánkban, széles körben elfogadták őket Oroszország A bolognai folyamat 2003-ban, amelynek célja az oktatási programok egységesítése és a munkaerő-migráció megkönnyítése volt részt vevő országok.

Sajnos Oroszország pusztán politikai okokból kötötte meg ezt a megállapodást, és tudományos közösségünk szembesült tényekkel. Ez oda vezetett, hogy a hazai professzorok, munkaadók és hallgatók kezdetben nem értették a lényegét az alapképzésre és a mesterképzésre való felosztás, és bizonyos végzettségek megszerzéséhez milyen szintű képesítés szükséges egyéb feladatok. Ennek a rendszernek a hiányos megértése és néha a szabotálása a mai napig fennmarad.

Az eredeti elképzelés azon a tényen alapul, hogy a modern világ és a munkaerőpiac gyorsan változik. Minden évben új szakmák jelennek meg, és egyesek a múlté lesznek. Ebben az összefüggésben tanítsa meg a hallgatóknak a rögzített tudáskészséget, készségeket és készségek ésszerűtlen, mivel az információk gyorsan elavultak: addig a pontig, hogy az 1. évben tanultak már 5.-re is elégtelennek bizonyulhatnak. Ezért az alap- és a mesterképzésre való felosztás más tanulási logikán alapszik.

Az alapképzés feladata az információval való munkavégzés általános készségének kialakítása, a tanulás, a kritikus gondolkodás és a motiváció képessége. Ezek a kompetenciák segítik az embereket a diploma megszerzése után az információk önálló gyűjtésében, elemzésében és értékelésében. A mesterképzés feladata az alapos specializáció egy bizonyos területen. Ebben az értelemben a mesterképzés több szakmai tudást és készséget nyújt, amelyek egymásra épülnek az alapképzés alapján.

Az oroszországi elképzelés és megvalósítás azonban sajnos eltér egymástól. Sok hallgató átgondolatlan okokból lép be az egyetemre: családi nyomás, a munkaerőpiac és a bérek rossz megértése, ill a saját igényeik és kéréseik megértésének hiánya, amelyet például egy átlagos szakember kárára lehetne kielégíteni oktatás. Ráadásul hazánkban sem terjedt el az Egyesült Államokban népszerű résévi gyakorlat, amikor a diákok az iskola után egy év szünetet tartanak. Úgy gondolom, hogy egy ilyen résév sokakat segítene abban, hogy többet vegyenek kiegyensúlyozott döntések.

Teljesen nyilvánvaló, hogy négy év alapképzés nem elegendő sok szakma, például mérnök vagy pszichológus elsajátításához. Ezért érdemes pályázni mesterképzésre, ha karriert akar építeni a választott szakterületen, valamint ha tervezi is oktatási és tudományos tevékenységet folytat ezen a területen (akkor a mesterképzés után be kell lépnie elvégezni az iskolát).

Ha diplomád megszerzése volt a feladatod, és nem az eredetileg választott szerint dolgozol specialitás, a mesterképzés elvégzése nem hoz sok hasznot (mindenekelőtt - fizetés és állapot).

Sok munkáltató azonban nem érti a különbséget az alap- és a mesterképzés között, és tévesen értékelheti az alapképzést "hiányos oktatásként" - ez is téves. Csak annyit, hogy az egyes oktatási szintek (alapképzés, mesterképzés, posztgraduális tanulmányok) a feladataikhoz vannak igazítva, és ezeket meg kell értenie a döntések meghozatalakor.