Hogyan kell tanítani a gyermeket, hogy írjon esszét
Alakítás / / December 19, 2019
Abban órák a gyerekek beszélni elosztása a téma, a terv kidolgozásakor figyelemmel készítmény, és így tovább. A tanárok azonban nem mond semmit a legfontosabb -, hogyan lehet létrehozni egy szöveget, amelyre a művészi értéket. Sok spontán is kidolgozta javítása ilyen készség egyáltalán hatásos. Például egy tanulmányOktató összetétel: Kutatás Hatékony gyakorlatok. kimondja, hogy a korrekciók és megjegyzések, amely elhagyja a tanár munkáját a csekket, nem érik el céljukat, a diákok gyakran egyszerűen figyelmen kívül hagyja őket.
Ez azonban nem jelenti azt, hogy a szülők és a tanárok tehetetlenek. A formáció íráskészség befolyásolják a különböző tényezők, szem előtt tartva, hogy akkor is tud segíteni a gyermek megtalálja a kreatív stílus.
1. érdeklődés
Ez a siker kulcsa nem csak írásban esszék, hanem bármely más tevékenységi körén. Ha valaki érdekel, hogy mit csinál, hogy a készség jön magától. Ez nem egy kereskedelmi érdek, a folyamat tevékenységeket kell tekinteni, mint egy ember jelentős és lenyűgöző.
Ez azt jelenti, növelve a gyermek egy bizonyos értékrend, amelyben teremtés, Az önkifejezés, a szellemi munka elfoglalni vezető pozíciókat.
Az írás - nem csak egy bemutatása ötleteket. Ez az eredménye a kreatív tevékenység.
A gyermeknek meg kell nevelni, hogy tisztelni az író művészet, a nagy írók kell neki, hogy kóstolja meg, tiszteletet érdemel. És ami a legfontosabb - meg kell érteni, hogy miért tiszteletet érdemel. Ez azt jelenti, hogy tisztában kell lenniük az esztétikai érték az irodalom, a szépség, a nyelvet.
Például, a tanulmány szerint aOktató összetétel: Kutatás Hatékony gyakorlatok. Fontos, hogy bemutassák a diák, hogy egy hosszú mondat hangzik szebb, mint néhány rövid. Meg kell tanítani neki, hogyan lehet kombinálni mondatot leírni az eszközök, amelyekkel ezt el lehet érni. Ugyanez vonatkozik az egyéb szempontok a művészet nyelve.
2. Tiszteld az irodalom
Ehhez a gyerek biztosan el kell olvasni. De ez nem jelenti azt, hogy meg kell kénytelen lenyelni a teljes iskolai program - így gyakran csak elérni az ellenkező célt. Sokan tévesen úgy vélik, hogy a több valaki elolvassa, annál jobban fog írni. Ez nem így van. Még szempontjából gazdagítása szókincs: az új szavak szerepelnek az aktív szókincs, fel kell használni rendszeresen. Gazdagítása, az aktív szókincs sokkal hatékonyabb módszert biztosít új szavak és használja őket a feladat komponálás.
Hivatkozások nem olvasható „mint kérdezte.” Az iskola program több mennyiségi fogyasztása a klasszikus, nem pedig a kvalitatív vizsgálat.
Hogy az adott személy érdeke volt és a megértés a művészi munka értékét, akkor ne úgy érzi, nyomás kívülről.
Sokkal hatékonyabb lenne az egyéni megközelítés: kitalálni milyen műfaj, mint egy gyerek, és a hangsúly ebben az irányban. Ha például, aki szereti a sci-fi, de a tanulságok Puskin, amit csinál a lélek nem hazudik, hogy jobb lenne, hogy nyissa meg az irodalmi világ alapján az érdekeit. Például azáltal, hogy a gyermek egy klasszikus sci-fi, mint a Gibson vagy Lem, problémák megvitatása, amely velejárója ezeket a könyveket, amely lehetővé teszi számára, hogy kifejezze magát, és tanácskozik érdeke, hogy a témát.
3. motiváció, hogy tükrözze
Ez nem jelenti azt, hogy a tantervben kell elfelejteni: ez is felkelti némi érdeklődést segítségével tanítási módszerek. A mi iskolánkban minden őrülten szerelmes irodalomMivel a tanár mindig elvégzett órák nem utal a tankönyvek. Egy termék tudott fizetni majdnem egynegyedét. De szétszedni úgy, hogy a folyamat a vita volt szó minden. Ő úgy vélte, hogy az ellentétes volt a kritikus „szabványok” és provokálni minket, hogy megvitassák.
Tehát, „Tom Sawyer”, mi kellett olvasni, mint egy történetet excentrikus zsarnok, és a regény „Anna Karenina” narrátora a hisztérikus lány szüksége a pszichológiai segítséget. Házi feladat volt megfelelő: „Gondolod, hogy Andrew András herceg - szellemileg összetett személyiség, nem megcsömörlött örömeit főúri élet a parazita? Akkor olvasd el az ilyen vagy olyan fejezetet, és próbálja megtalálni legalább néhány bizonyíték a szempontból. És nem kell olvasni a bekezdés az égen: ég mindannyian látni és tudni, mi az. " Elmondta élesen és kategorikusan, nem „az iskolában”, de ez az, amiért szeretnénk olvasni, és hogy gondolkozzanak olvasni. A szülő maga, hogy egy hasonló készítmény a tanulságokat.
Vannak standard lépéseket írásakor esszék:
- A válogatás a témában;
- A terv elkészítésére;
- írásban a bejegyzés a bemutatása a téma;
- Írásban a fő része a munkálatok;
- Végül, a megállapításokat.
Ez teljesen logikus szerkezete a munka minden olyan munkát, amely valójában tükrözi a helyes és következetes gondolkodás. És be kellett tanítani, de nem kell, hogy egy kezdő rajta. Arra kényszerítve a gyermek utánozni a száraz minták hasznosítása kreatív erejét, arra kényszerítve őt, hogy játsszon valaki másnak a szabályokat, akkor nem valószínű, hogy képes felébreszteni érdeke is.
Hatékonyság lesz, ha ő kapja meg a teljes szólásszabadság és a lehetőséget, hogy beszéljen a téma érdekes, hogy neki minden korlátozás nélkül. És az írás folyamata esszék, akkor helyes, vagy tanácsot adnak, hogyan kell megszervezni a szöveg jobb. A gyermek lesz mester a szerkezet, de ezt a saját tapasztalat.
4. utánzata a felnőttek
A vizsgálatokErősítése a diákok kreatív íráskészség. kimondja, hogy a teljes felügyeletét az írás folyamata esszék, segítse a hallgató valós időben fog jobb eredményt, mint a közös technika - hagyjuk a diák egyedül a papír, és végezze el a kész eredményt szerkesztések.
Meg akarom tanítani a gyermeket, hogy gondolkodni és beszélni, mint egy felnőtt. Hidd el, ő is meg akar tanulni.
De, hogy ez megtörténjen, az elme kell állandóan érintkezik az övé.
Gyakran az emberek először azonosítják magukat valamilyen módon, és csak akkor veszi annak minőségét. Szóval, kitüntetéssel végzett a Képzőművészeti Főiskolán, az egyik azt hiszi, „Én egy tehetséges művész.” És csak akkor, miután sok éves gyakorlattal, festményeit kezdődik, hogy megfeleljen a rangot, ami adta magát ifjúkorában.
Minden gyerek akar lenni egy felnőtt. És ha sikerül meggyőzni, hogy hogy egy felnőtt - annyira triviális, hogy képes gondolkodni, és szépen kifejezni a gondolkodás, és akkor mutatják be lejárati kezdi megfelelően. Ahhoz, hogy ez történt, a munkálatok írásban kell eredetileg veled együtt.
5. állandó gyakorlata
Általában annak érdekében, hogy megtanulják, hogyan kell összefüggően kifejezni gondolataikat, csak az egyik elemet. Ha valaki csinál valamit minden alkalommal, hogy ő tette, hogy jobb és jobb. Még egy teljes hajlandó írni, de nehéz felügyelete végrehajtásának házi feladat és az állandó gyakorlat, a gyermek képes lesz megbirkózni a munkálatok, és hogy jó minőségű.
Csak mi a jelentése és értéke ennek a megközelítésnek? A legtöbb ember, akik már három az iskolában kémia, természetesen soha életemben nem szidtam magát gondatlanságból gyermek. Mert nem lenne hasznos számukra ez a kémia egyébként.
Iskola értékelés nem sikerintézkedés az életben. Mindenesetre a gyerek nem inspirálja az ellenkezőjét, vagy a jövőben, akkor igyekeznek mesterségesen létrehozott valaki más célra, és nem találta a saját kreatív energia.